反國教人士陷歇斯底里症狀反國教

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張炳良:對話是好的發展 (09:30)


針對目前的反國教科爭議,運輸及房屋局長張炳良說,對話是好的發展,在無前提限制下,雙方可以討論。



張炳良今早出席電台節目,其後會見傳媒,都談到國民教育科的爭議。他說,昨晚離開政府總部時,見到大批反對的市民穿黑衣集會,心情很複雜。他說,很多正在絕食的人士,都是他認識了數十年的朋友,他們對香港有承擔及堅持。


本身是前任教育學院校長的張炳良說,以前擔任校長時,亦是致力培養學生、培養老師要有思想多元、開放、具批判能力,他不認為教師會因為一些要求而去洗學生的腦,社會應該對教師有信心,過分的憂慮是懷疑教師的專業操守。

胡紅玉:討論指引由零開始 (09:47)


開展德育及國民教育科委員會主席胡紅玉歡迎國教科爭議初步打破僵局,她表示,教學指引可以由零開始討論。



胡紅玉在無電視節目中表示,國教科要否獨立成科和科目名稱問題,因為委員會還未開會,她只能表達自己個人的看法;她認為無必然需要獨立成科,而目前亦無必然要求,至於名稱方面,她亦不覺得一定要叫國民教育,有很多其他方法可以處理。她強調,最後決定權應該在學校。


他又說,特首梁振英已提出在不設前提下會面的邀請,他相信最終會有方法解決問題。
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大聯盟:政府用預備會拖延 (12:12)


反對國民教育科團體指,政府所謂安排會面只是預備會,見面對象亦只是邱騰華,認為政府無誠意,感到不滿。



教協副會長黃克廉、國民教育科家長關注組召集人陳惜姿、學民思潮召集人黃之鋒會見傳媒,針對政府表示正安排和他們會面一事,作出回應。


黃克廉說,由昨天下午5點半特首辦發信給他們,邀請會面開始,到今天早上,他們多次和政府電話商討,但今天凌晨2時24分,才知道對方是說籌備開「預備會」,而見他們的亦不是特首梁振英、開展德育及國民教育科委員會主席胡紅玉,而只是特首辦主任邱騰華。


今早11時,政府再致電他們,欲商討籌備預備會一事。


黃克廉批評,政府可以好有效率地回應其他一些團體的要求,但卻一直拖延和他們會面,他們看不到政府的誠意,政府只是想讓公眾知道有會面的消息。


陳惜姿批評政府作弄的是所有留守政府總部外的市民,她感到疲倦和失望。黃之鋒亦表示,很失望。
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家長組申請註冊長期抗爭 (15:40)

國民教育家長關注組宣布申請成為註冊組織,聘請全職員工、公開籌款,定期公布核數報告,準備長期抗爭。

關注組表示,他們正式成立組織,除了繼續要求政府撤回國教科,亦會監察相關課程及活動。他們打算聘請全職人員,以便和辦學團體溝通,也會支援有子女在開辦國教科學校讀書的家長。

另外,民間反對國民教育科大聯盟今天下午再在政府總部外舉行集會,中午過後,市民陸續加入。稍後現場會舉行放氣球儀式,寓意追求自由的空間。

政府凌晨表示,積極安排反對國教科的團體和特首及開展德育及國民教育科委員會主席胡紅玉會面,但反對國民教育科團體中午時指,政府所謂安排會面只是「預備會」,且見面對象亦不是梁振英和胡紅玉,而只是特首辦主任邱騰華。他們批評政府無誠意,是故意拖延,只想放風讓公眾以為正在安排會面,他們感到不滿和失望。
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特首:取消3年國教科死線 (18:28)

特首梁振英宣布,取消開展德育及國民教育科的3年死線,由學校自行決定是否開辦國教科及如何開辦。

梁振英與政務司長林鄭月娥、教育局長吳克儉及開展德育及國民教育科委員會主席胡紅玉傍晚6時多舉行記者會。梁振英在記者會上表示,他近日不斷與學校及專業團體商討,了解他們對國教科的意見,並清楚知道反對人士的意見。他在考慮各方意見後,決定修決政策。他強調,香港是國家一部分,學生認識國家是天經地義的,但在有關這個科目的問題上,鑑於社會的疑慮,他們決定交由辦學團體及學校以專業判斷自行決定如何處理,教育歸教育,辦學團體及學校可以自行決定是否開展德育及國民教育科,可以自行決定是否要獨立成科,以及可以自行決定推行科目的方式和時間。換言之,在新的政策下,不存在三年後必須推行此科的所謂「死線」。

他強調,香港是多元社會,希望社會人士給予空間予開辦國教科的學校,不要干擾他們的教學。

他表示,教育局會重新檢視國教科指引,尤其是涉及國民教育部分,他呼籲反對人士提出意見。

他表示,國教科是經過十年的蘊釀才推出的,而上屆政府在2011年宣布有關政策,而他的政策重點是房屋、老人及貧窮等,而國教科並非他作為行政長的政治任務。

他指出,政府決定作出以上的重大政策改動,其中一個重要考慮是不想近日出現的爭拗影響學校的運作,或者影響學生的學習環境,他更不想見到的,是教育系統的和諧受影響。

他希望在修改政策後,教育回歸教育,校園生活可回復正常,反對人士可結束絕食及罷課。
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三股合力攪動風雲滿天

從梁振英宣布參選特首到當選特首到七月一日登台執政到九月九日立法會選舉,這段時期香江政治風雲不斷。其主線是有三股力量合流要搞垮梁振英及其政府,搞垮北京未來五年支持梁政府施政,為二○一七年「普選特首」,為香江「一國兩制,港人治港」掀開新一頁的戰略部署,從而把香港推向「不被北京控制」的變相「政治實體」的境地。

這三股力量包括:一,香江反對派和反共勢力;二,樹大根深的既得利益集團,包括曾蔭權七年執政形成的官商勾結的貪腐勢力;三,「配合美國重返亞洲」、「和平演變」、「西化中國」的勢力。這三股勢力合流一起,乘梁振英「立足未穩」,乘「競選特首」時的政治角力餘波不止,乘九月九日立法會選舉,用「以快打慢」的手法,拋出以至抓住梁振英政府的醜聞、國民教育的議題,掀起狂風大浪。

他們的目的有二:一是爭取保住乃至擴大在立法會的席位,掌握三分之一的「否決權」;二是癱瘓政府施政,進而「倒梁」,給北京製造大麻煩,令香港政局不穩,他們便可亂中圖利。

從這大半年的連串風波來看,串通這三股勢力發揮政治效力的,是曾蔭權執政時期形成的政商既得利益集團,以及受其「影響」而潛伏在政府體制中的港英餘孽勢力。曾蔭權雖然七月一日下崗後就立刻去了外國,且大部分時間不在香港,但人們看到,他在「最後時光」和反對派、利益集團、港英餘孽結成的「神聖同盟」、「挺唐打梁」的整套部署和機器並無停止,反而加速運轉,和曾蔭權關係密切的「各路神仙」有不少是繼續「倒梁」和癱瘓新政府上竄下跳之人物。

很顯然,香港確有一股保貪曾力量讓其遲遲不墮法網,以繼續發揮打擊新政府之作用。

柳扶風
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王丹慘遭香港反國教人士利用 質疑王丹政治判斷能力

前提: 梁振英呼籲反國教人士提出反對理由並申政府無意圖借國教科洗腦,亦無推出教材,教材是由學校自行製作,推出參考教材亦只供學校參考。開展國教科委員會亦會審視參考教材後,才將之公開。
梁振英希望反國教人士以事論事,明確指出國教科指引出現甚麼問題。政府亦已為課程設3年開展期,讓學校掌握推行經驗。

特首梁振英昨再宣布,取消開展德育及國民教育科的3年死線,由學校自行決定是否開辦國教科及如何開辦。

王丹昨日下午在台北發起聲援會,聲援香港的反對國民教育科運動在台大校友會館發起「愛民主,反洗腦,香港加油」聲援會。在一個自由開放社會, 每個人都有權利發表意見, 這都很平常。王丹表態支持香港反國教是否對錯是另一碼子事, 他的表態權利亦要受尊重。王丹今早透過臉書(facebook)在網絡上發文,鼓勵香港民眾繼續堅持反對國教科。他指這場反洗腦運動本身就是最好的國民教育,並提出4項要點:

「第一是人民的自我教育:作為公民,不僅有參與的權利,更應有參與的義務。這個社會,只有人民是主人,不能任由政府為所欲為;第二是對政府的教育:告訴梁振英,停止一切想把中共因素帶入香港的念頭,否則一定是身敗名裂;第三是對中共和一切親共人士的教育:讓他們知道所有有良知的人,都對中共的思想控制深惡痛絕。也許他們可以用武力和金錢得逞一時,但是在歷史上,他們必將遺臭萬年;最後是對全世界的教育:讓全世界看到香港人的堅強意志和公民素養。」

筆者談談王丹4項要點。

王丹:第一是人民的自我教育:作為公民,不僅有參與的權利,更應有參與的義務。這個社會,只有人民是主人,不能任由政府為所欲為。

筆者: 香港市民一直都享有参與的權利。香港一直享有出版和新聞自由、言論自由、香港政制是互相監察的三權分立, 而政府必須依法(包括基本法)管治, 政府不可能為所欲為。

王丹:第二是對政府的教育:告訴梁振英,停止一切想把中共因素帶入香港的念頭,否則一定是身敗名裂

筆者:香港現在是實行一國两制, 這一國是共產黨主政管治, 政府主要官員由中共任命, 特首向中共負責和述職。香港有中聯辦、有民建聯、有中共解放軍駐守、政府機構均掛中共國旗和國徽等等。中共因素已經充斥, 切斷中共因素帶入香港不切實際。

王丹:第三是對中共和一切親共人士的教育:讓他們知道所有有良知的人,都對中共的思想控制深惡痛絕。也許他們可以用武力和金錢得逞一時,但是在歷史上,他們必將遺臭萬年。

筆者: 香港市民沒有被中共的思想控制亦不可能控制。在一國两制下香港仍然很自由, 中共還沒使用武力對付市民。

王丹:最後是對全世界的教育:讓全世界看到香港人的堅強意志和公民素養。

筆者:從這次參與反國教運動人士就知道香港公民素養之低劣。高舉反洗腦主題口號, 而這反洗腦主題口號是頗為抽象名詞, 本身就無法清楚解釋何為洗腦、怎樣洗法。最詭異的地方是教材還末面世, 反國教人士根據什麼實質証據來提出反對呢? 這麼激烈去反一些還末面世教材、假設性會發生的事、抽象命題等, 但居然也能號召這麼多人士參與, 就知道這些人如何缺乏獨立思考能力、盲從、公民素養低劣。要提高香港公民素質相信還要有一段很長的路要走。筆者現在同意為何中共將特首直選推延至2017年。香港市民應盡快推行公民教育。

這次反國教運動是一小撮反對黨派為達到某些政治目的而發動的運動而已, 怎能與八九民運相提並論? 王丹挾住八九民運學生領導之一名銜, 亦算稍有名聲, 但這次有聞名不如見面感慨。筆者對於王丹政治判斷如此低劣感到驚訝, 似乎還停留在二十多年前水平。王丹提出上述四點很皮膚淺, 顯示出政治水平一般, 也就説明跑往美國的民運人士為何在政治上都這般庸碌、一事無成了。

詹文斯
香港市民
09-09-2012
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文革還在搞

不到香港,不知文革還在搞。圍堵、叫囂、謾罵、絕食、罷教、罷課……當年的文革也不過如此而已。一向對政治不感興趣的香港人,甚麼時候變得如此狂熱,如此歇斯底里呢?

以開放、包容、自由見稱的香港,愈來愈容不下不同意見和聲音,難道這就是所謂的核心價值?難道這就是所謂的民主?他們說一,你不能說二,他們說黑,你不能說白,他們儼然就是真理的化身,他們代表了全香港,你願意也好,不願意也罷,都要被代表被騎劫被沉默。假如你有勇氣說個不字,隨時有幾萬封電郵一擁而上,把你淹沒,把你消失,至於這幾萬封電郵是不是來自同一班人,根本沒有人理會。

在他們面前,不要提甚麼理性討論,也不要提甚麼言論自由,因為這不啻對牛彈琴。在一片泛政治化的狂熱底下,香港早已沒有理性可言;至於言論自由,也早就成為他們的專利了。他們今天可以要求這樣,明天可以要求那樣,彷彿一切由他們作主。誰能說說看,這究竟是甚麼世道?他們究竟要把香港帶向何方?

說到底,反洗腦只是藉口而已,搞亂香港以便渾水摸魚,才是無良政客和不良傳媒的真正目的。善良的香港人千萬不要太傻太天真,一個泛政治化、吵吵鬧鬧、不斷沉淪的香港,難道是大家想要的嗎?

陳競立
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泛民得票率新低 守住關鍵少數 守不住六四黃金律




在國民教育風波下的立法會選舉曲終人散,分區直選投票人數雖創新高達183萬,泛民主派卻未如一般預料般得益,只取得101.9萬張選票,佔56.3%,得票比率是回歸以來最低,所得直選議席也由上屆19席減至今屆18席,打破了以往泛民與非泛民的「六四黃金定律」(指泛民總得票率維持在六成的規律)。相反,建制派等在發動配票機器下得票比率上升至43.7%,即使得票不及泛民,但仍能輕取17席,意味變相盡攬新增的5個地區議席。

國民教育科不會影響建制派選情

國民教育風波令今屆投票率增加,在新界西勝出的田北辰稱,本以為國民教育科會影響建制派選情,但從新界西投票數據顯示,建制派的得票百分比不跌反升,田北辰推測,自己所獲接近8%的得票率,大部分是來自泛民,直言「有一個國民教育(議題)都仲有咁效果」,反映有中間選民期望新民黨能帶出新聲音,並指許多市民厭倦政治爭拗。
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香港為內地負面消息付出代價

一個國民教育課程的爭議,變成一個反政府的群眾運動,這裏頭當然有不少複雜的因素。但是,對內地的施政和現狀的諸多不滿,應該是煽起這團怒火的原因之一。

為什麼國民教育如此令人反感?對國情應有的認識被貶為洗腦?這既有遠因也有近因。

1989年的一場「六四政治風波」,在港人中形成一個揮之不去的心結。近年來國家雖然經濟崛起,但抵消不了官商勾結和貪污腐敗橫行給人的壞印象。一個號稱工人階級領導以工農聯盟為基礎的社會主義國家,逾兩億的農民工卻處於社會底層,一般工人的生活也並不好過。而官僚們紙醉金迷,夜夜笙歌,「我爸是李剛」的大小太子黨,橫行霸道,令人側目。社會上的不公事例,比比皆是。全民上訪,成為中國獨有的奇景。維穩經費超過軍費,更為人所詬病。道德淪亡,假貨處處,很多事例傷了中國人民包括港人的心。

男女太空人上天,深海測量的破世界紀錄,標誌中國的高尖科技的新成就。奧運健兒在國際比賽中屢創佳績,舉世矚目。但是,男女太空人以及奧運冠軍訪港,其引人注目之處,遠不及陳光誠、李旺陽事件的令人心靈震撼。香港是個言論高度自由的社會,所以我要說,香港要為內地負面消息付出代價。

好事不出門 壞事傳千里

俗語說,好事不出門,壞事傳千里,自古如此,於今為烈。傳媒的煽情化,更加劇對負面消息的渲染。而且有的事情也匪夷所思。一個盲人陳光誠,如何能跳牆而出,「千里走單騎」,跑到北京的美國大使館?又一個盲人李旺陽,能站地環頭自我了斷?這些個別事例太「傳奇」了。所以,闖進太空絕不容易,拿奧運冠軍非苦練不可,但都不及這些陳光誠、李旺陽事件的轟動。

我們的官腔卻又遠不及人家一個過氣領袖演講的魅力。美國前總統克林頓為奧巴馬助選,一場演說,萬人歡呼,風采不減當年。我們花了不少的宣傳經費,人力物力應有盡有,但在國際上的話語權呢,在香港的話語權呢,可說非常弱小。官腔起不了宣傳作用,「築牢抵禦」在網絡時代收效甚微。

人家的「統一戰線」成功了

統一戰線過去是中共的「三大法寶」之一。就是說,過去共產黨能奪取政權,靠統一戰線,孤立了國民黨蔣介石集團,才取得解放戰爭的勝利,建立新中國。但今天在香港,人家的統一戰線卻成功了。我常常說,利益集團、港英餘孽、泛民主派,今天已結成一條統一戰線。他們有錢,有傳媒工具、有黑材料,有打手、有無間道,行動周密,輿論先行,運動群眾。針對北京,針對特區政府,針對傳統愛國力量。這是一場什麼戰爭?是一場全面的立體戰爭!

不要小覷人家的戰鬥部署。新特區政府上場以來,人家的戰鬥部署是周密的、有步驟的,目的就是要打擊新特區政府的威信,使其提前成為跛腳鴨。即使不能迫使中央中途換馬,也要千方百計使CY不得連任。再在2017年的普選中來做手腳,選出他們的「心水馬」當權。

立法會選舉是反彈

新政府上台短短兩個多月來,已經打了兩場戰役。第一場是人事戰,對方迫使改組內閣不成,麥齊光下台,陳茂波威信受損。第二場便是國民教育爭議,規模之大、時間之長,正是內地負面消息的反射。但是,他們把道德與國民教育與設立國民教育科混淆起來,否定道德與國民教育的必要性,也令知識界與教育界的有識之士反感。反道德與國民教育運動的過激,也許會種下反彈的種子。

剛過去的立法會選舉,建制派在苦鬥中獲得勝利,可說是這種反彈的反映。選民們對激進的反建制的行動,已感到厭倦,對「打打殺殺」的有破壞無建設的議會政治,便用選票來表達不滿。

團結合作 共謀發展

香港當前之亂局,一方面是內地的負面消息產生的影響,使港人缺乏「心向祖國」的凝聚力,使國民身分的認同不夠牢固。特別是年輕的一代,缺乏對民族苦難的經歷和體會,沒有生於憂患的「憶苦思甜」意識,遂使某些負面消息在腦海裏佔據主要地位。

另一方面,目前的反建制的力量由於利益集團的支持和發動,港英餘孽的積極參與,泛民反對派的衝鋒陷陣,其能量顯得相對強大。但物極必反,亂局持續,對全港市民不利。最終港人必會認識到,與中央對抗、與特區政府對抗,必然兩敗俱傷,無助於香港的繁榮穩定。

目前國際風雲變幻不定,歐美經濟危機仍在,北京正值領導層換屆並謀勵精圖治之時,港人對政府應持推動局面向前發展的態度,多提積極建議協助政府依法施政,共謀香港的安定發展。

吳康民
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李輝﹕國民教育科爭論中的邏輯錯誤

政府宣布撤回德育及國民教育科3年開展期後,由學民思潮掀起的「反國教運動」已取得階段性成果,雙方從此進入新的持久戰階段。雖然反對者理直氣壯,但筆者從學理角度仔細研究過學民思潮的反對理據,發現其中有一些攻、防雙方都不曾察覺的邏輯錯誤(logical fallacy),值得注意。

例一:「但近日由政府贊助的國民教育服務中心及浸會大學當代中國研究院編製的《中國模式——國情專題教學手冊》,當中內容偏頗,嚴重扭曲民主概念,大力歌頌中共所謂『民主集中制』,赤裸地進行政治灌輸!此證明民間對國民教育淪為『洗腦教育』及成為政治灌輸工具的指控並非無的放矢。」*

四種邏輯錯誤

這一段文字中隱含了四種邏輯錯誤。

1.稻草人錯誤(strawman argument):把錯誤的論點強加在對方身上,創造出一個「稻草人」,然後去攻擊它。國民教育服務中心及浸會大學的教學手冊並非「國教科課程指引」(以下簡稱「指引」),不能因為這個「稻草人」有問題就攻擊「指引」本身,更不能因為「稻草人」洗腦就證明「指引」是在洗腦。在整個運動中,反國教人士不斷針對「稻草人」的錯誤而對「指引」發動攻擊,終於成功對社會大眾「洗腦」,何其憾也。

2.巧合錯誤(coincidental correlation):以個別巧合情肯定某種因果關係。國民教育服務中心及浸會大學只是個別例子,不能因此論斷「指引」必然導致洗腦。筆者相信,將來教協(PTU)出版的教材就可能不會被標籤為「洗腦」。可惜的是,在整個運動中有不少人用類似案例反覆論證「國教科必然洗腦」這一因果關係,明顯誤導公眾。

3.混淆相關和起因(confusing correlation and causation):無可否認,「稻草人」與「指引」高度相關,但兩者並沒有必然的因果關係。「稻草人」出錯的原因是多方面的,例如國民教育服務中心偏左急進,浸大相關人士缺乏獨立思考,教育局因為尊重學術和出版自由而沒審查教材等等。這些問題是當事三方的錯,為何要把污水潑到「指引」身上?!

4.以果證因(affirming the consequent):用結果反過來證明原因,最常見的形式就是:「A暗示B,如果B是正確的,A就是正確的」,事實上並不一定如此。例如:A=政府想洗腦,B=有人就會出洗腦教材,由A至B的推理是正確的,但由B反推至A就是錯誤的。

例二:「此外,現時政府資助國民教育機構的準則欠缺透明度,只怕將來市面上絕大部分國民教育教材都會以政治正確及避談敏感議題為依歸。」

這段文字中隱含一種滑坡錯誤邏輯(slippery slope fallacy),即用一連串的「可能性」作為「必然性」進行不合理的因果關係推理。其內在的邏輯推理是:現時政府資助國教機構的準則欠缺透明度,所以將來政府必然欠缺透明度,因此將來市面上必然只有政府欽點的機構提供教材,於是大部分教材必然都會政治正確。其實,這一連串的因果關係推理只是建基於某種「可能性」,結果並不必然出現,結論自然有誤。而類似的說法還有:「加上過去政府贊助的內地交流團及國民教育活動均是『報喜不報憂』,只對國家歌功頌德,反映將來『德育及國民教育科』只是一種政治灌輸工具。」其錯誤就如同以下說法:A過去偷過東西,所以將來一定會偷東西。

另外還有類比錯誤(false analogy),即將兩個不同的事物進行類比,認為發生在A的情也必會發生在B上。這樣只看到了兩者表層的共性,而忽略了深層的差異。例如,學民思潮在立場聲明中將「指引」標籤為「教育界23條」,認為兩者同樣「非常含糊和模棱兩可」(但這不是事實),所以,既然23條可以撤回,「指引」也應撤回。其實兩者並不具備可比性,一個是法例(具有強迫性),一個是課程指引(非強迫性),而且發生在23條的情也不一定會發生在國教科。

雖然學民思潮已取得初步勝利,但並不代表他們言之有理和思維正確。他們只是成功利用了社會大眾的深層恐懼心理和表面情緒反應而取得了成功,是「盲拳打死老師傅」的典型案例,值得學界反思。

作者是香港大學教育學院副教授
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